李老师应该是很满意尚雅这种学生。

既有自知之明，也有想要往上提分的野心。

“你的英语最大的问题，就是你的基础非常薄弱。”李老师指出她的问题；尚雅便点点头，她也是这样认为的。

其实最好的学习外语的时候是作为孩童的时候，但虽然她早已过了适龄期，但只要好好学习也总能有所提高的。

李老师就这样安慰尚雅，说虽然她的基础差，但胜在她的应试技巧学得不错，所以才能在语法填空和短文改错拿到分数。

但是如果想要提高分数，也需要她下更多的功夫，并且进行长期的学习。

如果她没有异议的话，今天可以试课一节。

尚雅也同意试课的提议。

李老师却并没有直接跟她讲试卷或者题目应该怎么样做，而是拿出了一张就像是教幼儿学习拼音的音标图，用磁石图钉将音标图悬挂在黑板上。

尚雅心里想着，这个老师人还挺好的，知道她的基础实在是太差了，就用教初学者的办法来教她。

不把她当成一个两年后就要高考的高中生，而是将她当成一个确实是对英语一窍不通的外语文盲，可见老师还是挺会因材施教的。

至少比她前世遇见的那些给她补习的英语老师都更要适合她。

尚雅这样想着，也就更集中注意力地听李老师讲课。

李老师拿着教棍指了指音标图上的[t]，问她知不知道这个音标怎么读。

尚雅张了张嘴，又闭上嘴，又张了张嘴，最后还是摇摇头。

“你没有学过音标？”李老师更加确定她的这个怀疑。

尚雅点头，说刚开始学英语的时候的确没有学过这个，老师是直接给她们教单词。

李老师说，这就是她的英语问题的起源。